8 dic. 2015

Flipped classroom en la clase de matemática

Estoy segura de que la flipped classroom o "clase invertida" nace y se desarrolla desde un genuino interés por la mejora educativa. El problema es el exceso de entusiasmo, la generalización rápida de implementaciones exitosas, la simplificación de los factores que intervienen en dichas experiencias, la transferencia instantánea de las condiciones de aprendizaje de una disciplina a otra de diferente naturaleza.

4 dic. 2015

Juego para introducir el plano cartesiano

Si nos situamos desde una mirada de la matemática como actividad, no vale enseñar herramientas matemáticas que el estudiante no ha tenido la oportunidad de necesitar. De acuerdo a esto, la principal labor del docente es crear y gestionar situaciones problemáticas que activen el impulso matematizador.

En la web se pueden encontrar muchos y muy entretenidos juegos para aprender a usar el plano cartesiano (como el “Combate Naval” o “Descubre el dibujo”), pero no están pensados para construir la necesidad de su uso, sino para aprender y practicar la codificación y decodificación de coordenadas.

2 dic. 2015

El algoritmo de multiplicación de fracciones


Multiplicar fracciones, algorítmicamente hablando, suele ser sencillo. Normalmente los estudiantes escuchan la regla que nosotros les enunciamos y la reducen a un escueto: “Hay que multiplicar pa’l lado” y todos felices.
Pero…¿cómo hacer para que ellos mismos sean los que descubran la regla? ¿Cómo hacer para que la regla surja a partir de la construcción de sentido, y no de una instrucción?
Formas hay muchas. Presentaremos una: el uso de superficies rectangulares.